La tecnología debe pensar en las necesidades de los profesores con el fin de que puedan ejercer su actividad pedagógica sin problemas
El aprendizaje híbrido nos ha traído muchas enseñanzas pero sin duda, hay algo que nos debe llamar la atención, ya que son los propios docentes los que han alertado de ello: están centrados en comunicar su mensaje y conectar con los alumnos, no en manejar la tecnología.
Quizás se dé por hecho que los profesores son grandes usuarios de las soluciones tecnológicas y que son capaces de apañárselas con todo. Puede que sea así para unos cuantos, pero es cierto que la tecnología no es la razón última por la que los profesores enseñan, y eso han de tenerlo en cuenta quienes desarrollan productos tecnológicos.
Así pues, más que los profesores se adapten a los ellos, son estos los que han de adecuarse a la manera en la que los profesores y trabajan, con el fin de poder satisfacer las necesidades cambiantes…y las de sus alumnos.
¿Qué realidades de la enseñanza híbrida deben tenerse en cuenta para poder colmar las necesidades de los docentes? ¿Cuáles han de ser sus expectativas?
Libertad de movimiento
Si se pregunta a un profesor por su manera de enseñar, seguramente que en algún momento mencione que se mueve por el aula, entre sus alumnos. No es algo aislado: es una realidad. No suelen estar sentado a pie de pupitre o en un atril.
Por tanto, van a necesitar de herramientas y tecnología que les sigan el ritmo y no les hagan hablar más alto o en una dirección equivocada Por tanto, los productos de audio para el aprendizaje híbrido deben permitir a los profesores hacer uso de ellos en toda el aula y no quedarse solamente en la parte delantera de la misma. De este modo, les resultará más sencillo interactuar con sus alumnos presenciales sin preocuparse de que los alumnos en remoto se pierdan algo. Tanto si se trata de estar tranquilamente junto a un alumno que ha dejado de escuchar como de utilizar todo el espacio para demostrar un concepto, los profesores deben poder moverse libremente sin preocuparse de llegar a una zona muerta o salirse del alcance del audio.
Disponer de una cobertura de audio en toda la sala en un espacio de aprendizaje también es útil cuando los alumnos trabajan por su cuenta. Los profesores deben poder acercarse y ayudar a los estudiantes en persona, sabiendo que si los estudiantes en remoto tienen una pregunta, podrán escucharla y responderla sin tener que volver inmediatamente hasta su ordenador.
Inclusión completa
Los estudiantes dan forma a todo lo que ocurre en el aula. Los profesores pueden atestiguar que la misma lección impartida a diferentes grupos de estudiantes suele ir en direcciones muy diferentes. Por eso, una solución de audio que sólo se centre en el profesor no es suficiente.
Las soluciones de audio pensadas para el aprendizaje híbrido deben captar todas las voces, independientemente de lo dispersos que puedan estar los alumnos en el aula o si las mascarillas pueden impedir en un momento dado una comunicación clara. Sea como fuere, los estudiantes deben poder hablar libremente sin preocuparse de levantar la voz en dirección a un micrófono, indistintamente a donde se encuentren sentados.
Y es que, si un profesor sabe que el sistema de audio va a ser capaz de poder captar todas las voces de los alumnos, ello le va a permitir enseñar de la manera que quiere, sin dejar que su metodología se vea limitada por la tecnología.
De esta manera, los alumnos pueden mantener conversaciones normales entre ellos, tanto si están en casa como en clase. La cobertura de audio en toda el aula ayuda a crear la sensación de clase única que los centros educativos están intentando conseguir en estos tiempos de pandemia, lo que permite a los estudiantes en remoto sentirse parte de las clases y no solo meros observadores pasivos.
Comodidad y facilidad de uso
Para que la tecnología en el aula funcione, tiene que ser fácil y fiable o de lo contrario, causará más problemas que soluciones.
Y, después de todo, no hay que olvidar que enseñar en un aula de aprendizaje híbrido ya es por sí, bastante difícil. Los profesores por tanto, no deberían de tener que preocuparse también por una tecnología de alto mantenimiento que requiere conocimientos informáticos para funcionar eficazmente.
Hay que prestar atención de aquellos productos de audio que requieran de una recalibración de un profesional informático cada vez que el profesor cambie la disposición del mobiliario. La autocalibración resulta por tanto esencial para dar a los docentes la flexibilidad de poder ajustar sus espacios, sin tener que preocuparse de estropear la experiencia de audio de los estudiantes remotos. También hay que tener en cuenta el impacto que tiene el uso de los micrófonos de los alumnos, que han de ser desinfectados cada vez que se pasan de unos a otros.
Por supuesto, las diferentes soluciones siguen necesitando de cierta gestión, como es la realización de actualizaciones de firmware o la comprobación de que los sistemas están online y funcionan. Para este tipo de cuestiones, resulta útil que el departamento de IT pueda disponer de una forma sencilla de mantener los sistemas de audio de las aulas en buen estado de funcionamiento sin tener que ir de centro en centro para conseguirlo. La gestión remota es por lo tanto, muy importante.
Tecnología adecuada a la realidad
En el mercado existen productos de audio como la gama de Nureva que ayudan a afrontar el reto de la educación híbrida en estos tiempos tan cambiantes.
Independientemente de los productos específicos que se desee añadir a las aulas híbridas, lo que parece evidente es que todas aquellas soluciones que faciliten la enseñanza y hagan más atractivo el aprendizaje, serán esenciales a partir de ahora.
Fuente: Nureva
